Педагогические технологии
Городская экспериментальная площадка в школе «Данко».
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования главная задача российской образовательной политики – обеспечение высокого качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства (Приложение к приказу Минобразования России № 393 от 11.02.2002).
Актуальность проблемы обеспечения качества столичного образования в настоящее время определяется рядом задач Городской целевой программы развития образования «Столичное образование - 5» на 2009 – 2011 гг.
Составляющими образовательного процесса в школе «Данко» являются знания и применение модели ТQM (Total Quality Monitoring) для реализации основных стратегических целей.
Необходимость ориентировать образовательный и воспитательный процесс (учения и обучения) на удовлетворение текущих и потенциальных (образовательных) запросов потребителей конкурентоспособного образования, возвести качество в ранг цели образования, оптимально использовать все ресурсы школьной и внешкольной образовательной среды привела педагогический коллектив к решению принять участие в экспериментальной работе.
В рамках действующей в г. Москве городской экспериментальной площадки (ГЭП) по теме «Формирование модели оценки качества общего образования в г. Москве» НОУ ЧОШ «Данко» открыла школьную экспериментальную площадку по теме «Психолого-педагогический мониторинг индивидуальных достижений учащихся». Научным руководителем экспериментальной работы в школе является Фомина Надежда Борисовна – доцент кафедры НОУО, методист ОМЦ ЮЗАО.
Содержание эксперимента
Проблема, актуальность экспериментальной деятельности:
Анализ общей ситуации в развитии подходов к оценке качества образования.
Объект исследования:
Московская система оценки качества образования.
Предмет исследования:
Модель оценки качества образования в г. Москве и ОУ.
Цель эксперимента:
Разработка на единой концептуально-методологической основе модели оценки качества общего образования, включающей уровень Системы оценки качества образования образовательного учреждения.
Задачи эксперимента:
1.Разработка концептуальной модели оценки качества образования на уровне ОУЮ, округа и города.
2.Создание регламента проведения контрольно-измерительных мероприятий на всех уровнях.
3.Создание системы формирования унифицированных диагностических материалов.
4.Разработка и формирование системы критериев, аналитических показателей и индикаторов оценки качества образования по видам и ступеням образования.
Перспективный план экспериментальной деятельности:
- Подготовительный этап (февраль-август 2009 года);
- Организационно-диагностический этап (2009-2010 гг.);
- Основной, практический этап (2010-2011 гг.);
- заключительный, обобщающий этап (2011-2012 гг.).
В рамках подготовительного этапа были проведены и проводятся проектные семинары, деловые игры, тренинги, диагностические занятия, экспертные и аналитические работы под руководством Фоминой Надежды Борисовны – научного руководителя эксперимента, доцента кафедры НОУО, методиста ОМЦ ЮЗАО.
Одним из элементов модели ТQM является «Базирование решений на фактах». Факт успешности экспериментальной работы школы подтвердил общественно-профессиональный аудит образовательной деятельности, проведенный в НОУ ЧОШ «Данко» в мае 2009 года.
На основании аудита выдан Сертификат качества образования от 14 мая 2009 года, который удостоверяет, что проведенная должным образом экспертиза деятельности НОУ ЧОШ «Данко» соответствует требованиям корпоративного стандарта качества. К сертификату прилагается «Знак соответствия».
Стратегия качества предусматривает постоянное, непрерывное и личное участие всех участников образовательного процесса в вопросах, связанных с качеством образования. В школе успешно используются новые индикаторы оценки качества образования. Проведен мониторинг индивидуальных достижений учащихся. Каждый ученик и классный коллектив в целом имеет свой индекс реальных возможностей (ИРВ). На сколько качественно и полно усвоен учебный материал, определяет индекс усвоения (ИУСВ). Работа по реализации дифференцированного и индивидуального подхода к процессу обучения определяется индексом ИНЕУС.
Первичное формирование и апробирование системы критериев, аналитических показателей и индикаторов оценки качества образования показало, что школьный и педагогический коллективы имеют хорошую базу для реализации качественного образования.
В 2009-2010 гг. НОУ ЧОШ «Данко» реализует второй этап эксперимента.
 
|
